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该作品最初以“不要忘记那个夏天——一个少女的满洲”为标题,连载在儿童文学创作组的杂志《麻之实》上。连载从1993年开始,到2002年结束。

本报大连7月6日电 “让我看看这块可燃冰能烧多长时间?”“国家为什么对这项新能源如此重视?”“噢,这就是太阳能光伏发电板!”这是近日大连理工大学首届“文化节”开放日这天,同学们观看学校科技成果展示的情景。

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  ○这是首次对全国义务教育均衡发展状况进行全面大量的数据分析  ○报告以最能体现政府义务教育职能和责任的教育投入、办学条件和教师队伍为重点  ○报告反映出全国和省域内公共教育资源地区间、城乡间存在差距,有些差距还较为突出  ○报告提出要解决义务教育均衡发展问题,首先要从政府合理配置公共教育资源做起  ○发布《国家教育督导报告》今后将形成制度  《国家教育督导报告2005》2月23日正式发布,报告对全国及省域内城乡间、县际间义务教育公共资源配置状况进行了全面分析。围绕报告的出台背景和相关问题,记者采访了国家教育督导团办公室负责人。  问:为什么《国家教育督导报告2005》要把公共教育资源配置均衡状况作为主题?  答:我国正处在经济社会发展的重要转型时期,义务教育城乡间、地区间和校际间的差距,已引起社会的普遍关注。义务教育惠及全民,其均衡发展对促进社会公平,构建和谐社会具有重大作用。近年来,党中央、国务院高度重视经济社会发展的差距问题,致力于构建和谐社会和推进社会主义新农村建设。这既为义务教育均衡发展创造了有利环境,也对义务教育均衡发展提出了新要求。  “十五”期间,国家高度重视义务教育,明确提出各级政府要增加对义务教育的投入,及时作出西部“两基”攻坚的战略部署和新增教育经费主要用于农村的重大决策,先后实施了一系列重要工程项目。这些政策和举措极大地改善了公共教育资源的配置状况,有力地促进了义务教育地区间、城乡间的均衡发展。特别是最近国务院作出的关于农村义务教育经费保障机制改革的决定,明确进一步增加政府投入,这将更有力地推进义务教育的均衡发展。同时,教育部也把推进义务教育均衡发展作为教育工作的重点之一,颁布了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,从制度和政策上等多方面努力推动这一工作。  公共教育资源的合理配置,是义务教育均衡发展的首要条件,是各级政府的基本职责。要解决义务教育均衡发展问题,首先要从政府合理配置公共教育资源做起。我国教育督导的一项重要职能是“督政”,以国家督导报告的形式,发布全国和各省公共教育资源配置状况,其目的是引起各级政府的高度重视,推进各级政府切实履行教育职责,增加并合理配置公共教育资源,努力缩小义务教育差距,促进义务教育均衡发展。  问:《国家教育督导报告2005》是怎样形成的?  答:研究起草这份报告,是从2005年3月开始的,前后经过了近一年时间,可分为三个阶段。第一个阶段是研究督导评价方案。对义务教育均衡发展督导的基本原则、指标体系、评价思路与标准等一系列重要问题进行深入研究,选择评估指标,用全国2800多个县级单位的统计数据进行模拟测算,最后确定6项指标作为本次督导报告研究的主要内容。第二个阶段是研究《报告》框架。第三个阶段是起草《报告》。有关部门对大量数据进行分析比较,多次召开研讨会,广泛听取意见,反复讨论修改,最后形成《国家教育督导报告2005》。  报告的评价数据是依据2000年至2004年全国2800多个县级单位的年度教育统计资料,同时结合近年来国家教育督导团有关专项督导检查的资料。年度教育统计资料以学校填报为基础,各级教育部门逐级审核、汇总上报到教育部的,是法定数据。全国及各省的数据,教育部、财政部和国家统计局已正式发布,数据具有权威性。需要特别说明的是,对每个省的数据进行定量分析,主要是看发展的基本状况和趋势,不是去核查数据。  义务教育均衡发展涉及的内容除教育投入、办学条件、教师队伍外,还有教育质量、管理水平等等。本报告以最能体现政府义务教育职能和责任的教育投入、办学条件和教师队伍三个方面为重点,力图从教育资源配置的状况来回答社会各界对政府职能和责任的广泛关注,为进一步推进各级政府合理配置公共教育资源起监督和导向作用。对全国义务教育均衡发展状况进行全面的、大量的数据分析这还是第一次,我们力求用科学的、定量的、客观的评价体系和方法评价教育。义务教育差距表现在城乡间、地区间、校际间等,现阶段对同一区域内校际间的差距尤为社会公众所关注。限于目前国家教育督导团没有每所学校的数据,因此主要对全国和省域内县际与城乡差距进行评价,以省级政府为评价重点。校际间义务教育差距地方政府要进行评价。

大安小学教务主任吴南江表示,洪老师利用商店点数换文具、奖品,“并非自用,而是在期末当作给学生的奖励品”,不过,由于商店点数是属于金钱对价的物品,拿来教学使用确实不适当。校方26日晚紧急召开会议,和家长说明教学作法及用意。

今年,西湖区将在三墩、转塘、留下地块新建三所幼儿园,共9个小班。通过这些措施来缓解社会矛盾,目前招生工作比较平稳。

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据了解,教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。该学位获得者要掌握某门学科的坚实基础理论和系统的专门知识,同时还要懂得现代教育的基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法,具有运用所学理论和方法解决学科教学或管理实践中实际问题的能力,能比较熟练地阅读本专业的外文资料。教育硕士专业学位分设学科教学和教育管理两个培养方向。

“实际上日本非常希望有更多更优秀的中国学生到日本留学。”中田宪志先生表示,日本一直以来都非常重视通过招收留学生来推动日本经济发展和扩大国际影响力,中国已成为日本留学市场上最大的生源国,目前,在日本各类学校就读的中国学生约12万人。

——继续深入开展各种社会实践活动。通过组织大学生骨干在假期组队参加“三下乡”和“四进社区”社会实践活动等多种途径,引导各类优秀学生在实践中了解国情民情,实现全面发展。

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在考研报名中,金融学专业的报考人数为9379人,比2008年增加1067人。同时,金融学的报考人数排名由2008年的第三位升至第二位,取代了“法律硕士联考”。“法律硕士联考”的人数由2008年的8335人减少为2009年的7494人。明年报考对外经济贸易大学金融学专业的考生人数没有受到社会经济大环境的影响,反而与今年相比还有所增加。近几年,金融学专业一直是报名人数较多的专业之一,考试竞争比较激烈。

据外服留学的资深专家介绍,从严格意义上讲,海外学生也有资格申请的所谓美国大学“奖学金”应称为“经济资助”,主要包括以下几类:

不错,高考引入非考试的因素,诸如综合素质测评,比如北大的校长推荐,都是一种改革的尝试。如果泛泛而论,的确可以弥补完全分数决定论的短处。可是,人们似乎忘记了,这些非考试的因素的引入,前提必须是取人的大环境,诚信度要非常的高。如果社会环境的诚信度很低,任何一种非考试因素,都会被人质疑,而且在实际运用中,时常也会真的走样,成为营私舞弊的渠道。在当前社会整体上诚信度如此之低的情况下,有谁能保证,综合素质的测评不会变质,不会变成有势力家长给自家孩子加分的工具?我们曾经实行过的中学生保送制度,不就渐渐变成了某些特定的人群子弟免试上大学的专用通道?

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课改支持体系问题。课程改革需要一个强大的支持体系,除了教师的培训、教学环境的配套、激励机制的建立之外,还要有教研援助,在课改过程中开展教研活动支持课改,注意归纳总结,加强经验交流;要有技术支持,建立课改数据库,积累成功案例,搭建交流平台;要有校企合作机制作保障。总之,课程改革离不开科研与教研专业人员的支持与援助。

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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