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“教改擂台”4月18日刊登了罗长兵的《有种智慧叫“视而不见”》。对其教师应巧妙实施教育的观点,笔者表示赞同。但与此同时,笔者觉得有几点需要补充,视而不见是一种教育智慧,但不是放之四海而皆准的智慧,实行“视而不见”要注意实施的对象和场合,否则很容易适得其反。  从当前的教学和管理实际来看,当学生犯错误的时候,“选择回避,若无其事地走开。在时机成熟的时候,用智慧的方式实施惩罚……”此种“视而不见”的教育艺术,笔者怀疑其有效性。众所周知,教育学生有一个时机问题,准确把握了学生的心理脉搏,才能寻觅到最佳的教育时机。  学生出现一些行为或心理问题,实属正常。对此,教师首先要对学生的心理,进行一个恰当而准确的判断,然后对学生进行引导或教育,而不是不加分析地将问题搁置或“冷却”之后再寻求解决。任何问题都视而不见,会给学生造成一种错觉:犯了错误老师也不管,没什么事,从而认识不到自身行为的危害,在歧路上越走越远。这就像答题,第一印象往往最重要,答错了不纠正或纠正不及时,再遇到原题,学生脑海中最先闪现的往往还是错误答案。陶行知曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”如果不能促使学生自我反省、自我纠正,那么这种教育无疑是失败的。  其实,教育家也好,名师也好,其教育之所以产生了良好效果,最根本的就在于抓住了教育时机,进行有针对性的教育。儿童教育家孙敬修看到几个孩子在摇一棵小树,便走到小树旁,把耳朵贴在树干上,孩子们奇怪地问他在干什么。孙敬修说,我听见小树在哭,你们快把它的命根摇断了。孩子们听了,惭愧地低下头。这以后,几个孩子成了这棵小树的小卫士,常为它浇水、培土。苏霍姆林斯基看见他的学生打死了一只麻雀后,领着学生找到了一个雀巢,里边有几只雏雀正嗷嗷待哺。他说:“它们失去了妈妈,现在谁也没有办法救活它们了。”这种情景使学生非常懊丧,受到了深刻的教育。  在课堂教学和日常管理中,教育的方式和方法有千万种,“视而不见”不过是其中之一,而且是建立在学生高度自觉和教师对学生有深刻了解的基础上的。如果学生不具备这种素质,一旦犯了错误,教师无论如何不能视而不见,而应在了解情况的基础上,通过恰当的教育手段,最终使学生认识、改正错误,实现求真向善的教育理想。另一方面,实施“视而不见”的教育艺术,教师要不断提高自己的道德修养和管理艺术,以自己的人格魅力影响、引导学生,充分发挥榜样的力量。  中小学生的人生观和价值观尚未完善,尤其是进入青少年阶段的中学生,生理和心理往往容易发生急剧的变化,生理和心理发展的不平衡导致进入所谓的“危险期”,道德趋向的两极化逐渐明显。因此,对学生进行正确思想的强化教育,促使正确意识在其头脑中扎根,并且逐渐成为一种行为习惯,塑造成性格的一部分,是极为重要的。固然,教师的引导不能缺位,讲究教育艺术也没错,但一定要看准对象和场合,而不能犯简单化的错误。(甘肃省张家川县二中李耀驹)  《中国教育报》2006年5月23日第7版

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代表团由50名泰国中小学校长及教育官员组成,今天上午,代表团一行来到海口市一中、海南华侨中学初中部参观,听取学校的发展情况及主要办学特色。下午,代表团又来到海南师范大学和海南大学参观访问,重点了解学校对外交流与合作,尤其是开展汉语推广与对外教学方面的情况。

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△在北京市召开的中小学美育工作会议上市教育局长陶西平宣布,1987年将拨100万元,用于推动中小学美育工作的开展。此外,还编写《北京市中小学美育提纲》,成立艺术教育教研室等。  1986年3月28日国家教委在云南省昆明市召开1986年研究生录取工作会议(~31日)。

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在高等教育领域,印度实施了著名的“保留入学配额”制度。按照规定,印度高校要为表列种姓学生保留15的入学配额,表列部落为7.5。同时,在表列种姓和表列部落教师招聘方面,印度也采取了名额保留制度,招聘当地教师,以便使用儿童熟悉的部落语言进行教学,帮助学生完成从家庭到学校语言的过渡。

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招生章程主要内容包括:高校全称、校址(分校、校区等须注明),层次(本科、高职或专科),办学类型(如普通或成人高校、公办或民办高校或独立学院、高等专科学校或高等职业技术学校等),在有关省(区、市)分专业招生人数及有关说明,专业培养对外语的要求,经批准的招收男女生比例,身体健康状况要求,录取规则(如有无相关科目成绩或加试要求、对加分或降低分数要求投档及投档成绩相同考生的处理、进档考生的专业安排办法等),学费标准,颁发学历证书的学校名称及证书种类,联系电话、网址,以及其他须知等。

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